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什么是住宿的目的是什么?
残疾行为或ADA(如1990年修订),与所述复原动作(1973)的部分504相结合的美国人,禁止对与排位残疾的个人鉴别。在中学后教育,我们必须确保我们的服务,这是教育,是对所有合格的学生进行访问。住宿都旨在帮助减少对教育的障碍。如果一个学生的残疾使一些人迹罕至,我们必须作出合理安排,以去除障碍。
什么是残疾?
根据与残疾人法案美国人,有残疾的人是一个谁
  • 具有基本上限制了主要生活活动身体或精神损伤*
  • 有损害的记录或历史
  • 被认为具有减值

*主要的生命活动包括,但不限于,行走,看,听,说,呼吸,学习,工作,照顾自己,进行手动任务。这些损害可能在那些有慢性健康问题,学习障碍,情绪障碍,或者肢体残疾存在。

诺塔好处:学生往往不能认识到与正在进行的或偶发的症状慢性躯体或精神健康状况为残疾人和资格住宿。的东西,如偏头痛,糖尿病,焦虑症,红斑狼疮,或抑郁症可以对学生的学习成绩显著的效果。

什么时候生病或临时的身体状况成为残疾?
每一种情况下被单独考虑,但通常,慢性或急性健康状况适合“限制主要生活活动”的上述定义可以被认为是残疾。如果这种状态持续足够长的时间,影响学习成绩,学生可能有资格申请住宿。共同临时残疾的一些实例是
  • 从手术,外伤,或其它自限性公共卫生网赌排名app,特别是如果有能力的重点,在上课,完成作业的时间,做笔记,或写考试复苏受到影响超过一个星期或两个:
    • 震动
    • 手术或受伤的惯用手,手臂,肩膀或
  • 疾病或其他身体状况,需要住院治疗,频繁医疗预约,或卧床休息扩展:
    • 谷热
    • 单核细胞增多
    • 癌症
    • 高危妊娠

通常,这会在一周内消退的情况下,如流感或智齿摘除术,应该教学大纲类的允许范围内适合缺课和补考。教授可以自由地做他们希望的生活环境什么津贴。

的确丧算不算残疾?
在直系亲属死亡的情况下(父母,兄弟姐妹,祖父母谁住在同一家庭,子女),鼓励学生联系学生生活的副总裁的帮助与教授沟通,并在请求考勤和截止日期从宽处理这次。如果精神卫生保健专业人士诊断悲伤或复杂性悲伤的结果败露精神病,学生可以有权临时或长期住宿。
怀孕和养育子女的学生有权安排?

正常的,健康的怀孕和分娩的情况下,不考虑技术上的障碍,但孕妇和育儿的学生有权根据第九条临时住宿这是基于性别或性别禁止歧视的法律。与FPU的标题IX协调员残疾人通道和教育工作,以确保母亲和父亲的怀孕和即时恢复过程中得到合理的住宿。

高危妊娠,从难产恢复的情况下,事情如产后抑郁症被认为是暂时性残疾。在涉及妊娠和分娩任何情况下,学生应该按照正常的程序来临时住宿登记。关于第九条和怀孕/育儿学生的更多信息,请访问以下网站: 怀孕学者 要么 学生手册第九条信息。与所有其他的住所,导演将参与一个互动的过程中与学生确定个性化的需求,考虑医疗建议和各个类别的需求。没有两种情况会是相同的。

如何做一个学生申请住宿?
学生必须联系残疾人通道和教育办公室和申请服务。所有表格可在网上 残疾形式。如果你想帮助一个学生,请打印的残疾形式对服务的应用程序,保密披露和验证。学生可以亲自或通过电子邮件或传真提交填写完整的表格。
如何确定住宿?

一旦所有的形式已经提交,导演从事一个互动的过程中,学生以确定合理的住宿,以消除对造成残疾的校园或课程内容的互动教育的障碍。学生的帐户与来自医疗保健提供者的信息,以确定每个学生的功能限制相结合。重要的问题是“请问你的残疾会影响你在学术上或是您的校园经历吗?”

下面是住宿如何能够帮助消除障碍的一些例子。记住,不是所有的住宿都在每类或每一个程序是适当的,每个人都是独一无二的,需要住宿的不同组合,以满足个性化需求。

  • 有阅读障碍学生需要用不同的方式来访问文本。
    • Textbooks in electronic f要么mat can be read aloud by text-至-speech software such as Read & Write.
    • 额外的时间来参加考试,允许学生时间来处理的测试题中之义,而不是仅仅关注单个单词进行解码。
    • 记录上课内容提供了可以传达更多的含义介质中的补充书面说明。
    • 语音到文本软件(计算机类型从一个人的声音的声音),允许学生以书信这样可以提高作文考试成绩说话完整的单词,而不是输入字母。
  • 焦虑学生需要机会冷静下来。
    • 在一分心,减少设置额外的考试时间允许的时间进行自我平静的策略在压力较小的环境。
    • 允许站立/移动/离开教室允许学生处理与少的尴尬或中断之类的其他类较少的过程中可能产生不舒服的情绪。
    • 有些学生在课堂上与出口,使他们不困觉或惊讶的一个明确的说法后更喜欢的座位。
    • 学生住在校内宿舍可能需要一个单间从过度刺激撤退。
    • 修改考勤允许学生多了一些的日子没啥当焦虑是压倒性的。
    • 延长截止日期允许学生完成家庭作业打乱了由意外动火的症状。
  • 有慢性健康状况的学生需要时间来管理的条件。
    • 修改考勤允许学生自理或经常难以安排约会与医学专家几借口缺席。
    • 延长截止日期允许学生完成家庭作业打乱了由衰弱的症状意想不到的重现。
    • 延长时间或测试期间中断允许学生在测试期间管理不适。
何谓合理安排?
  • 合理安排是一个提供了学生访问的不同的手段,并且不改变显著分配,当然,或者程序的基本要素。
    • 在课程中,重点是内容,它可能是合理的,允许的替代公众演讲作为住宿。但允许在口腔通信类这样的替代方案将大大改变课程的基本要素。
    • 其中,学生应该从通过频繁的讨论,教师和同学学习觌类不能变成基于由代理记录课堂,自定进度的类。
    • 在加速程序的过程中,如完成度,不能变成一个三个月之久的定向研究过程中,只要有一个学生管理,让他们完成任务提交。
  • 使用一个住宿的要求不能低于所有其他学生的要求更加严格。
    • 给学生提供住宿的测试替代试验必须覆盖相同的内容,并在相同的格式提供给班上的其他测试。使替代测试填充在空白试验,而班上其他同学做了测试的选择题版本是不公平的残疾学生。
    • 如果在课堂上促进课堂讨论中显示的视频不是封闭的标题,这将是一个不平等的替代品,为聋哑学生得到类似的信息,而课堂讨论的利益提供专业杂志更多的读数。
  • 在大学住宿仅适用于当前的学术环境。我们不能说某一个住宿的话从来没有在“现实世界”或就业设置被允许,因为我们不能假设什么学生要与程度做。
    • 同时出席的作业通常是预期的,我们不能总是决定在教室这个标准。学习材料和学习证明经常的基本要素。而上座率可能促进学习,它本身不是一个重要因素。
    • 因为学习是经验,不能轻易在其他时间或在不同的模式被复制上座率等东西的科学实验室,音乐演出团体和身体活动课是必不可少的。基本要素是学习只能定期出勤发生的经验。
  • 在那些公然的专业培训课程,学生必须提前的技术标准或训练所需的基本要素被告知,必须能够完成它们,或未经调整。
    • 聘请了一位实习生是在办公室接待员必须根据出席该职位的标准存在于工作。有关适用于课堂出勤任何住宿可能违反该接待员必须存在,以获得客户和接听电话的基本要素。
    • 学生实习工作,作为一个周期性谁偶尔回家,但在分配书面作业轮流工作时间,以满足出版截止日期前一个作家可以被视为满足实习的基本要素,尽管并不总是存在于办公室。
    • 学生实习目前每天是谁,但不能执行的工作要求充分尚未履行的,尽管可靠参加体验的基本要素。
如果有一个学生的残疾没有合理的安排?
导演将帮助学生想方设法了解他们的残疾人和他们的需求,并讨论资源以满足住宿比其他方式的需要。
没有一个教练有什么责任就为残疾人安排?
  • 分级和期望是对所有学生是一致的。 ADA的保证对教育经验的平等机会。它并不能保证成功。
  • 确保残疾学生知道他们可以要求住宿以及如何开始的过程。在您的教学大纲残疾陈述(包括在模板由教务长办公室提供的教学大纲),并告知谁揭示了一个残疾接触残疾人通道和教育,要求住宿的存在,任何一个学生。
  • 当您从DAE收到住宿备忘录,创造性地思考如何实现列出的住宿。
    • 如果您不确定住宿应如何实施,接触DAE讨论如何满足学生的需要,同时确保你的课程的完整性。
    • 如果你觉得住宿将显着改变分配,当然,还是程序,联络科的澄清和/或干预导演。
  • 出去学生的隐私权的尊重,不要问关于学生的残疾信息,并不在其他同学面前谈论的住宿。
  • 实现与住宿备忘录的日期,而不是追溯开始住宿。
  • 在一般情况下,不要对自己做出决定的住宿。
    • 如果一个学生问的东西,具体的和不需要的机密信息来确定你的答案,你可能会作出这样的决定。
    • 尊重学生的隐私权也保护有可能使你的歧视指控负责信息教员。
    • 大安没有分级学生的工作能力。因此,这个办公室可以要求保密的信息,以确定哪些调整是合理的消除由于学生的特殊残疾障碍。
  • 在住宿政策审查互联网上的住宿执行政策。这些政策也与住宿备忘录上。政策大纲有关的住宿类型学生的责任,教练的责任,重要的注意事项。
  • 认识到残疾症状是可变的。学生可以选择不随时使用的住宿。因为压力往往加重症状,学生更容易期中或期末考试中使用的住宿。
  • 如果您有关于学生的住宿使用的任何问题,请立即联系的科主任。记得导演是尽可能多的为学生权益维护教育标准的倡导者。
  • 对于学生如何容忍造成残疾或作为适应的结果差异的模型。例如
    • 忽略了一个服务的狗,除了避免踩到它。
    • 不表示任何意见,当学生需要离开房间的住宿。
    • 耐心地听有语言障碍的人,如果需要,礼貌地要求澄清。
    • 并不意味着有什么不寻常的,烦人的,或引起不便的学生需要住宿。
教官保持如何跟踪学生的住宿?
由DAE保持文件由唯一的学生的名字举办。我们不能导师姓名搜索或班级找学生住宿的列表。教师可能要创建一个文件每学期的住宿备忘录。或者如果你需要搜索您的收件箱,住宿备忘录通常是从地址发送 disability.services@fresno.edu.
如何才能profress要么地址学生提供各种残疾人的需要elimnate或减少对住宿的需求?
通用设计的教育理念(有时也称为通用设计中学习)是基于架构的通用设计的原始概念。为了提供接入,通用设计或者消除了屏障或提供了一种替代。一些简单的方法可以帮助消除教育在这里列出常见的障碍:
  • 年初提交您的请求书的书店。
    • 采购电子文本,供学生视力问题或语言处理障碍的过程是漫长且费时。我们需要时间来完成这个过程大约30 - 40名学生每学期。
  • 如果你有同样合适教材的选择,选择一个具有除完全无障碍的在线版本的选项进行打印。或选择开放获取文本,提供全方位的PDF文件。
    • 学生阅读障碍不需要依靠DAE得到他们的文本他们。
  • 确保所有的视频或音频教材被关闭字幕。
    • 该中心的在线学习(COL)将有助于这一进程。
      • 山坳需要教官明确告诉他们这当然元素需要字幕。
    • 字幕提供的好处的不仅仅是学生谁是听力失聪或更多。
  • 确保所有的讲义或张贴在Moodle的材料是完全可访问的PDF文档或W要么d文档。
    • 学生谁是盲人或视觉障碍依赖于软件称为屏幕阅读器访问的所有材料网上。屏幕阅读器无法读取图片或只图像的PDF文档。
    • 本文介绍了PDF文档的可访问性: 电子辅助功能
    • 山口还可以帮助转换文档能够完全访问。
  • 让学生在课堂上使用电子设备。
    • 禁止电子设备构成与谁上课时需要辅助技术来读取或写入残疾学生不公平的负担。
    • 从电子设备禁止残疾学生给予免除造成不必要的注意,造成尴尬,隐私泄露。
  • 就Moodle的前级可用的演示幻灯片甲板。
    • 学生加工困难,注意力不集中,活动受限等,依靠其获得的演讲稿。
    • 许多其他的学生受益于在课堂上获得幻灯片援助的笔记。
  • 提供的演讲和任何绘制或写在板中呈现的任何图像的口头描述。
    • 视障人士需要言语的信息来描述他们无法看到。
  • 考虑视障人士及失明参加在线或混纺类的需求。本文介绍了各种无障碍问题: 介绍网页易读.
    • 有足够的颜色对比。
    • 字体类型应该是至少16个点。
    • Type字体应易于阅读,如Arial,宋体,或其他非装饰,无衬线字体。
    • 超链接应简明扼要,并注明目的地。
    • 避免提供完全由颜色含义。
  • 宣布,录音是允许的。
    • 许多学生受益于录音补充手写笔记。
      • 处理残疾人
      • 行动不便
      • 注意力缺陷
    • 如果存在这样的情况,当学生的讨论需要隐私,公布时间时记录应关闭时,他们就可以恢复。记录截止期间提出的任何材料不能被包括在考试。
    • 如果需要的话,您的教学大纲可包含课程材料的版权信息。
  • 给学生的选择,以满足教师和才能收到反馈的最后期限之前提交一个更大的任务的一部分。
    • 学生有学习障碍或执行功能障碍需要经常的,渐进的反馈,了解或留在轨道。
  • 演示多种方式学生可以打破一个大项目为较小的组件被逐步完成。
    • 学生有学习障碍,执行功能障碍,和年轻或缺乏经验的学生斗争
      • 管理自己的时间
      • 起步于一个项目,该项目可以看看极其复杂
  • 打破单个类会话成各种部件与被动和主动活动的平衡。
    • 学生注意力缺陷需要各种吸引他们的注意力。
  • 表明低技术和高技术替代完成学习任务。
    • 技术可以解决各种各样的问题。
    • 或技术可以恐吓。
只是给你的是什么可能的想法,这里是常用住宿的列表:
  • 许可记录讲座
  • 为考试分心减小设定
  • 电子文本(可以由文本到语音转换软件朗读)
  • 情感支持动物(唯一住房)
  • 延长的时间上检查(1.5倍或2×)
  • 延长截止日期
  • 修改考勤
  • 关闭字幕
  • 在课堂上允许站立/移动/离开
  • 安静的房间(唯一住房)
  • 单室(只壳体)
  • 手语翻译
  • 使用文本到语音转换软件考试
  • 使用语音到文本软件考试
其他什么资源也弗雷斯诺太平洋univserity必须支持学生disabilites?
  • 辅助技术:
    • Read & Write provides text-至-speech and many other literacy supp要么t functions
      • 可作为站点许可证的所有学生
      • 通过FPU门户下载
    • 微软单词听写是一个语音到文本的功能,从你的声音使计算机能够类型
    • Livescribe公司笔(仅用于演示)录制音频和捕捉笔迹同步;音频可以通过手写搜索
  • 现场辅导:
  • 学业有成中心:
    • academic.supp要么t@fresno.edu 559-453-5585
    • 提供辅导在主校区的传统本科生通识教育科目,跨课程的写作和学术辅导
    • 网络家教,网上的各种学科辅导,包括写作
    • 区域校园授课老师写
    • 在主校区考试监考
  • FPU保健中心: